推进“五项管理”
落实“双减政策”
为了更好地了解“双减”、“五项管理”工作背景下，学校任务的落细落实情况以及需求，发挥区教研室的指导和保障作用，年9月13日，长宁区教育学院全体小学学段教研员、科研员在长宁教育学院教研室李碧云副主任的带领下率先走访了向红小学，向红小学全体行政班子出席了本次工作会议。本次走访，以“集中汇报＋分学科交流”的形式开展。首先，校长徐苏彬介绍了学校“双减”、“五项管理”工作的落实情况，分析了基于课程标准的学校课程实施过程中的优势与不足以及学校在教育教学工作推进中的设想和需求。接着，各学科教研员分组对接教研组和学科教师，互动交流学科教研的工作重点以及教研组的实际需求，为教研组答疑解惑。
学校以“为了学生的全面发展”为核心理念，通过校本研修、教师访谈等形式，对“双减”、“五项管理”工作要求的各项概念进行了强化；通过增添电子化平台“作业管理系统功能”，落实了作业管理的平台支撑；通过行政班子和教师共同学习，思考如何提升作业内容的质和量，进一步提升课堂教学的品质。
李碧云副主任回应道，学校对近期出台的文件组织解读，统一了思想，提高了认识。同时提出教研员在对学校进行专业指导时，需从学校的实际需求出发，聚焦如何提高课堂教学和作业设计的一致性进行指导，率先落实单元视域下的各学科分层作业的设计研究，并在此基础上帮助学校明晰学科校本研修的主题，切实对标区域“聚焦学科素养培育，推进教、学、评一致”的研究导向。
在课后服务时段中，教研员要有服务课后服务的意识。作业辅导时段加强提升作业设计有效性的指导，力求做到作业设计：单元视域、教评一致、按需分层；作业实施:精选类型、适量增减、形式多元；作业评价:即时批改、个别指导、订正过关。
兴趣发展时段为学校提供资源支持，为各校课后服务作好服务与指导。可以思考的是美术、音乐、劳技、体育等学科是否可以为小学切实提供支持课后服务体系的资源，例如课程资源、教学资源等可供学校进行选择，并可将此内容作为教研的方向之一作重点的思考，同时，小学低年级主题式综合活动也可以利用课后服务的时段做一些探索与实践。
本次走访目标明确，信息互通，切实发挥了教研室“研究、指导、服务”的功能，也为教研室进一步为学校提供可持续指导和服务提供了思路和方向。
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撰稿：周方耘李碧云
摄影:向红小学提供
审稿：沈子兴
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