聚焦课标
优化课堂
为促进我校教师专业发展，充分发挥骨干教师的示范引领作用，提升中青年教师专业素养，推进学校内涵发展，长宁区辅读学校以“聚焦课标，优化课堂”为主题，在本学期中开展了不同形式的课堂教学研讨活动。
学科教研为主的“听评说”录像课
市级竞赛：乐学杯的教学评优课
区级卓越杯、活力杯的竞赛课
专家剖析点评的会诊课
新教师的磨合课
整个教学活动中，所有教师充分挖掘教材内涵，认真准备教具、课件等，精心设计教学活动，从不同角度展现了自己的教学风采。不同的开课形式，带给上课和听课教师同样的思考：面对差异程度大，情绪问题明显的课堂，该怎样上好每一节课？
专家会诊
在为期两天的“专家会诊课”活动中，特邀华东师范大学刘春玲教授，普陀区甘霖初级职业技术学校李伏霞副校长，长宁区特教教研员洪军军老师给出了许多有针对性的建议。
一、深入学情分析，精准到位
学生的基础能力，学生对本门课程的前期能力，学生已有的知识储备，学生的上升空间，后续能力水平发展等等，都需要通过深入的剖析，日常观察的积累才能做到精准，只有符合学生实际的学情分析才能在新知的学习过程中有针对性的搭设支架，预设相应的教学目标，实施教学。
生活数学《认识3》
美术《枇杷图》
二、钻研教材分析，以点带面
培智学校义务教育实验教科书落地后，对教材的不断学习是目前特教教师专业发展的重中之重，如何把教材内容转化为学习内容，让特殊儿童学会、掌握并运用，需要教师们的教育智慧和对教材的不断钻研与探索，只有真正了解教材、熟悉整个年段的教材内容，才能理清思路，更好的开展教学活动。
生活数学《认识图形》
体育《垫上运动——勇夺一号文件》
三、细化教学目标，因人而异
制定适合不同层次学生的教学目标是上好一堂课的灵魂所在。依据《培智学校义务教育课程标准》，结合学情分析、教材分析，既要全面也要适度的制定教学目标，使目标符合学生的接受水平以及学习需要。教学过程中要重视目标的达成度，落实分层目标。
生活适应《校园安全标识》
生活数学《复习数字1-9》
四、