在上海市杨浦区平凉路第三小学的“教学助手”展示课上，四年级学生通过平板电脑进行课堂练习（年11月18日摄）刘颖摄/本刊
截至目前，全国中小学（含教学点）联网率已达%，约77.5%的学校实现了无线网络覆盖，99.6%的中小学拥有多媒体教室
从经验驱动转向数据驱动，让困扰教育多年的个性化培养、精细化管理有了解决途径，也给教育经验不占优势的新学校、年轻老师创造了快速成长机遇
文
《瞭望》新闻周刊记者刘苗苗
年初，“教育数字化战略行动”一词出现在教育部文件中，发出了我国教育数字化转型动员令。
“如果说教育信息化是信息技术推动教育发展的量变过程，那么教育数字化转型将是多年量变积累基础上的质变过程。”上海市教育委员会副主任李永智接受《瞭望》新闻周刊记者采访时说，“今天中国教育正处在质变的关键时期。”
从《教育信息化十年发展规划（—年）》《教育信息化2.0行动计划》，到年教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，再到年2月《教育部年工作要点》明确提出实施教育数字化战略行动，教育数字转型、智能升级、融合创新驶入快车道。
3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式发布，一期上线国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台、国家大学生就业服务平台四大平台；7月8日，国家智慧教育门户二期全新改版升级。
海量资源汇集，人人、时时、处处共享线上课程；人工智能、云计算、大数据、区块链等新技术强支撑，教、学、管、评、考、就业开始进入精准模式。数据驱动、以学定教、因材施教……数字化正在推动教育变革步步深入。
填平洼地实现变轨超车
今年“六一”，一所村小的文艺汇演，吸引了全村七八百人前来围观。鬼步舞、相声、小品……丰富的表演内容让全村人一起过了个快乐的儿童节。
这所村小叫芙蓉小学，是安徽省六安市霍邱县马店镇的一所完全小学。学生的表演是在没有专业艺术老师指导下完成的。“老师推送了内容，学生跟着智能平板自学。”芙蓉小学校长刘满婷说。
安徽省六安市教育局局长刘玉红告诉记者，六安智慧学校建设通过包括配备智能平板等手段，有效解决了乡村教师结构性缺编问题。让万千乡村学校和偏远地区的教学点，在缺乏艺体美老师的情况下，也能开齐开足相关课程。
不只是六安，整个安徽省都在全面推进中小学智慧学校建设与应用。到年底，安徽乡村中小学智慧学校已实现%覆盖，义务教育小规模学校（教学点）智慧学校覆盖率达94.12%。
智慧学校建设还使教育落后地区共享优质教育资源，教育洼地快速高效填补，甚至实现“变轨超车”。
宁夏地处祖国西北腹地，教育发展不平衡不充分问题相对突出。自年获批建设全国“互联网+教育”示范省（区）后，宁夏聚焦教育发展重点难点问题，通过打造“一朵云”、联通“一张网”、普及“一块屏”，实现全区所有学校网络高速互联、信息高效互通、资源高度共享。
据悉，宁夏已率先在全国以省（区）为单位建成“互联网+教育”大平台，实现学校M网络宽带接入、数字教学设备、在线互动教室和数字校园建设全覆盖，多所学校与北京、福建等地优质学校网上结对，所有乡村中小学校与城镇学校线上牵手，通过跨校联教、在线走教，有效缓解薄弱学校缺师少教难题，一体推动教育高质量发展迈出新步伐。
宁夏教育信息化管理中心主任王骋告诉记者，宁夏基础教育信息化发展综合指数排名已从年的全国第15位上升至年的第6位，“互联网+教育”改革经验被国务院教育督导委员会列为典型案例在全国推广。宁夏经验模式在世界互联网大会、全球智慧教育大会等重要会议上交流分享。
宁夏的故事是我国教育信息化发展的一个缩影。党的十八大以来，我国不断加大教育信息化投入，教育信息化基础设施大幅改善。截至目前，全国中小学（含教学点）联网率已达%，约77.5%的学校实现了无线网络覆盖，99.6%的中小学拥有多媒体教室。
在疫情暴发的特殊年份，基于良好的信息化设施，我国创造了史无前例的大规模线上教学实践，实现了所有学生停课不停学。
国家智慧教育公共服务平台的推出，进一步丰富了课程资源共享。据教育部数据，截至7月14日平台汇集了基础教育课程资源3.4万条、职业教育在线精品课门、高等教育2.7万门优质课程、岗位资源万个，开通3个月浏览量30.3亿次。全国52.9万所学校、万教师、2.91亿在校生及广大社会学习者可在任何地方、任何时间、用任何终端访问。
数据驱动重塑教学模式
芙蓉小学校长刘满婷现在上语文课，会用一半以上时间激发尽可能多的学生发言，让学生表现。组织老师开展教研活动时，也会把重点放在“学生怎么学”，而不是“老师怎么教”。
刘满婷告诉记者，国家智慧教育公共服务平台中，海量的知识库对所有师生平等开放。“现在的课堂学生说得多了，老师讲得少了，课堂氛围明显更活跃。”刘满婷说，这种课堂中，师生间、生生间的相互触发比单一由“老师讲、学生听”密度高。
自主创造故事也时有发生。在全国智慧教育示范区蚌埠市，由市级统筹推进的智慧学校建设项目已让全市所有中小学实现智慧课堂常态化应用，利用智能终端，学生已能开展创造性学习。今年4月30日，蚌埠市蓝天路小学校长杨橙，在校园偶遇四名六年级学生在智能平板上互打游戏。经确认，学生打的游戏是这四名六年级学生用杨橙给三年级上信息技术课时下载的编程软件自己编写的，全程未经任何老师指导。杨橙当即鼓励学生将编程过程分享给低年级同学。第二天，分享视频就上传到了蓝天路小学的专用网络社区“蓝天云学吧”。
这一偶遇让杨橙深受触动。他说，四个学生展现的好奇心、解决复杂问题的能力、数字素养等，正是多年教育改革希望看到的样子。
距安徽0多公里的深圳，云端学校正在常态化运行。15个学校初一年级的30个班级，语文、数学、英语三科，采取同一张课表，同一进度上课。校长龚卫东介绍，在高速互联互通的网络支持下，不同学校学生组成超出原来人数数十倍的班级，实行线上+线下、主讲+辅讲的“云端双师”教学模式。主讲一名，负责线上精讲、云端互动与呈现，每班学科老师作为辅讲，负责本班教学组织、课堂练习、互动与答疑，更加